A pesar de que el Gobierno de Nicolás Maduro, a través del ministerio de Educación, afirma que cientos de escuelas en todo el país se han recuperado, el gremio de los maestros asegura que no es cierto, pues denuncia que más de 60% de estas instituciones está deteriorado.

“El deterioro progresivo de las instituciones escolares públicas en Venezuela denota la necesidad de destinar presupuesto y acondicionamiento con urgencia”, dijo Yanett Cazorla, miembro directivo de la Federación de Sindicatos y Colegio de Licenciados en Educación de Venezuela.

En entrevista para Radio Fe y Alegría Noticias, la docente asegura que la recuperación de los colegios motivaría a los estudiantes a un mejor desempeño e incluso el de los educadores.

"Las vacaciones aún están iniciando y los retoques que se están haciendo son poco significativos para el deterioro de las instituciones”, ratificó.

"Gran parte de las instituciones presentan problemas importantes en sus plantas físicas y servicios básicos deficientes, como agua y electricidad. Más del 60 de las instituciones tienen estos problemas de infraestructura”, reiteró.

La educadora alertó que el gremio desconoce la cantidad de recursos   para arreglar estas áreas en el nuevo año escolar 2025-26.

"Por normas de ley y carácter supremo, las instancias gubernamentales deben brindar estas condiciones generales para que los estudiantes tengan las condiciones para recibir su educación”, dijo Cazorla.

Y citó el artículo 103 de la Constitución donde  se señala que deben destinar "montos reales que garanticen las condiciones en las que deben formarse los niños y jóvenes”.

Preocupación por los docentes

La profesora   lamentó la situación de los docentes, porque “al deterioro en la infraestructura escolar se suman salarios insuficientes frente a la realidad inflacionaria que se vive”.

destacó la vocación de miles de maestros  que “siguen empeñados en permanecer en las aulas, incluso bajo autogestión”.

Con información de Radio Fe y Alegría

El ministro de Educación, Héctor Rodríguez, informó que “desde   enero hasta los primeros días de agosto, el Gobierno nacional ha superado las 1. 400 instituciones recuperadas en todo el país”.

Durante el acto inaugural de los 19 Juegos Deportivos Nacionales Estudiantiles, el ministro Rodríguez resaltó que las labores de recuperación y planificación continúan activamente durante el mes de agosto.

 “En este mes de agosto no se detiene el trabajo, en el mismo tiempo que se dan estos juegos, se está realizando toda la planificación de la política y la recreación de estas vacaciones que se desplegarán en todas las regiones y comunas del país”, expresó.

Rodríguez reveló que el periodo vacacional representa una oportunidad   para avanzar en el acondicionamiento de espacios escolares. “Tenemos que aprovechar las tareas en estas vacaciones para avanzar en un ritmo mayor, de la recuperación e instalaciones de instituciones educativas”, dijo.

En ese sentido, hizo un llamado a las comunas para sumarse a las jornadas de mantenimiento en los planteles e instó a las autoridades regionales y a las familias a colaborar en la inclusión de niños y jóvenes que aún no forman parte del sistema educativo.

 “Convocamos a todas las comunas, en el mantenimiento de todas las escuelas del país. En estas vacaciones hemos intensificado el esfuerzo de aquellos niños que todavía están fuera del sistema escolar”, expresó.

Reiteró que el acceso gratuito a la educación desde el nivel inicial hasta el universitario es una garantía vigente en el país.

 “Vamos a ir casa por casa, al que falta recibir la educación”, enfatizó.

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Aula abierta

Por otra parte, el ministro anunció que esta semana comenzó en todo el país el Plan Escuelas Abiertas 2025 con una programación recreativa y cultural para la atención a los estudiantes de cada entidad durante las vacaciones.

Esta modalidad se viene desarrollando para asegurar el bienestar de los estudiantes y reforzar el Plan de Alimentación Escolar (PAE), manteniendo el soporte nutricional e impulsando la reincorporación de niños y jóvenes al sistema educativo.

El ministro de Educación, Héctor Rodríguez, aseguró que este proceso respeta el derecho al descanso del personal docente en vacaciones y que solo participarán de manera voluntaria.

En ese sentido dijo que las vacaciones servirán para seguir buscando a jóvenes y pequeños que aún no estén escolarizados, así como para seguir rehabilitando instituciones.

Los niños y jóvenes participantes en el plan contarán con el PAE, actividades recreativas, deportivas, culturales y ecológicas. 

Se contará además con el respaldo del personal médico del Ipasme, para la realización de jornadas de salud.

Con información de prensa MinEducación

Al menos tres personas murieron y otras once resultaron heridas este viernes cuando un adolescente armado abrió fuego en dos escuelas en el sureste de Brasil, donde los incidentes de violencia en centros escolares se incrementaron en los últimos años.

Los tiroteos se produjeron en el municipio de Aracruz, en el estado de Espírito Santo, unos 600 kilómetros al noreste de Rio de Janeiro, cuando un hombre en ropa de camuflaje ingresó a dos instituciones de enseñanza a media mañana, en pleno horario de clases, informaron autoridades estatales. 

El sospechoso entró primero a la Escola Primo Bitti, un centro de educación primaria y secundaria público, y disparó contra varios profesores reunidos, matando a dos personas e hiriendo a otras nueve, señalaron.

Luego, se desplazó al cercano Centro Educacional Praia de Coqueiral, un centro privado de educación maternal hasta secundaria, donde asesinó a una adolescente y dejó dos heridos más, antes de ser detenido por la policía, reseñó la AFP.

Se desconocía el estado de gravedad de los heridos.

El gobernador de Espírito Santo, Renato Casagrande, anunció la captura del sospechoso, que según medios locales es menor de edad y acudía a la escuela Primo Bitti.

«Nuestros equipos de seguridad detuvieron al autor del atentado, que cobardemente atacó dos escuelas en Aracruz», dijo Casagrande, al anunciar tres días de luto en el estado.

En un video de las cámaras de seguridad publicado en medios, se ve a un hombre con ropa y gorra de camuflaje correr hacia el interior de una escuela esgrimiendo una pistola, mientras otras personas huyen a su paso. Luego levanta el arma y dispara, sin detener su marcha.

? #URGENTE | Dos profesores y un alumno muerto luego del ataque armado a dos escuelas en Aracruz, Brasil. ⚠️ Imágenes sensibles.pic.twitter.com/DSpLNLE4qn

«Según imágenes estaba solo, rompió un candado para entrar a la escuela. (…) Tuvo acceso directo a la sala de profesores en el momento del recreo y así lamentablemente los sorprendió y los atacó», dijo el secretario estatal de Seguridad Pública, Márcio Celante.

Anteriormente, el alcalde de Aracruz, Luiz Carlos Coutinho, había dicho a la radio CBN que varias personas estaban involucrados en el ataque y dio a entender que el autorde los disparos recibió ayuda. 

También indicó que algunas de las víctimas habían recibido amenazas.

El municipio costero de Aracruz cuenta con unos 100.000 habitantes.

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El presidente electo de Brasil, Luiz Inácio Lula da Silva, calificó el episodio de «tragedia absurda».

«Me enteré con tristeza del ataque a las escuelas de Aracruz, Espiritu Santo. Mi solidaridad con los familiares de las víctimas de esta tragedia absurda. Y mi apoyo al gobernador en la investigación», tuiteó el izquierdista, que asumirá el poder el 1 de enero.

Los incidentes de violencia armada en las escuelas en Brasil se han incrementado en los últimos años, según los expertos.

El 13 de marzo de 2019, dos exalumnos de una escuela secundaria cerca de Sao Paulo mataron allí a tiros a ocho personas, la mayoría de ellos estudiantes y empleados, y luego se suicidaron.

El 7 de abril de 2011, un joven de 24 años, exalumno de una escuela de Rio de Janeiro, abrió fuego en el lugar, matando a 12 personas e hiriendo a varias otras, antes de suicidarse.

Según Bruno Langeani, del instituto de investigación Sou da Paz, estos episodios en Brasil son generalmente protagonizados por hombres con un «discurso radicalizado» en foros de internet y «muchas veces con discurso de odio contra las mujeres». 

También se han visto casos en que los agresores eran víctimas de acoso.

Para el experto, la mayor disponibilidad de armas de fuego también contribuye a que estos ataques dejen más víctimas y sean más letales.

El acceso a las armas de fuego ha sido facilitado por decretos del presidente ultraderechista Jair Bolsonaro, en el poder desde enero de 2019. 

Según la ONG Foro Brasileño de Seguridad Pública, hay unos 4,4 millones de armas en manos privadas en este país de 215 millones de habitantes. 

«La política de las armas necesita ser revisada», tuiteó el senador Wellington Dias, un aliado de Lula, al reaccionar al ataque.

Con información de AFP

Estados Unidos es el único país desarrollado donde se repiten implacablemente los tiroteos escolares, como el que el martes enlutó a una escuela primaria en Texas. Aquí están los principales más recientes, así como los más mortíferos de la historia.

Un adolescente de 18 años mató a 14 estudiantes y un maestro en la Escuela Primaria Robb en la localidad de Uvalde, Texas, ubicada entre la ciudad de San Antonio y la frontera con México, según informó el gobernador de Texas. El sospechoso también falleció.

Un adolescente de 15 años mató a cuatro estudiantes a sangre fría e hirió a otros seis, así como a un maestro, en terrenos de la escuela secundaria en Oxford, Michigan, una pequeña ciudad al norte de Detroit.

El tirador fue acusado de «acto terrorista» y «asesinato» e, inusualmente, sus padres también fueron procesados, informó AFP.

Un adolescente de 16 años marcó el día de su cumpleaños disparando a estudiantes en su escuela secundaria en Santa Clarita, California, matando a dos compañeros de clase e hiriendo a otros tres antes de intentar suicidarse. Las víctimas tenían entre 14 y 15 años.

Un adolescente de 17 años acribilló a 20 personas en su instituto de educación secundaria en Santa Fe, Texas: mueren dos adultos y ocho jóvenes. El atacante está encarcelado desde entonces.

El día de San Valentín, un joven de 19 años, Nikolas Cruz, descargó su rifle semiautomático en la escuela secundaria Marjory Stoneman Douglas, en Parkland, Florida, de la que había sido expulsado por motivos disciplinarios. Dejó 17 muertos, la mayoría adolescentes. El tirador fue arrestado.

Un adolescente de 15 años disparó y mató a otros dos estudiantes de la misma edad en la escuela secundaria de Benton Kentucky. Otras 18 personas resultaron heridas por balas o en el caos creado por el tiroteo.

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Un estudiante de 26 años mató a tiros a nueve personas en la Universidad de Umpqua. Herido, se pegó un tiro en la cabeza.

Un hombre mató a siete personas en la pequeña Universidad Oikos en Oakland, California. El tirador, un exalumno de origen coreano, fue detenido y murió siete años después en prisión.

Después de dispararle a su madre, un joven de 20 años, Adam Lanza, mató a 26 personas, incluidos veinte niños de 6 y 7 años, en la escuela primaria Sandy Hook. Se suicidó después. Estados Unidos sigue atormentado por esta masacre debido a los muchos niños asesinados.

Un estudiante de Corea del Sur mató a 32 personas con sus dos pistolas semiautomáticas, antes de suicidarse en esa famosa institución de educación superior.

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Dos estudiantes de Columbine High School, de 17 y 18 años y fuertemente armados, mataron a doce compañeros y un profesor antes de suicidarse en la biblioteca. El número de víctimas habría sido aún peor si los atacantes hubieran logrado detonar sus bombas caseras.

Un ex infante de marina en lo alto de la torre del edificio principal de la Universidad de Texas en Austin disparó al azar durante más de 90 minutos a todos los que veía debajo. Mató a quince personas e hirió a 30 antes de ser abatido.

?? MATANZA EN EEUU: Uvalde, TexasAl menos 16 personas murieron este #24May, entre ellas 14 estudiantes y un profesor, en un tiroteo en una escuela de la localidad de Uvalde. En el lugar también murió el atacante. @ImpactoVE? pic.twitter.com/OvmhRkucVJ

Fe y Alegría, en su estrategia de internacionalización de una educación de calidad para los niños vulnerables, inauguró su primera escuela en el país asiático Nepal.

? ? ¡De Venezuela a Nepal!Fe y Alegría abrió su primera escuela en Nepal, con la cual busca promover la educación y acompañamiento en los sectores populares del país asiático. La sede escolar se ubica en el distrito de #Kavrepalanchok.Fotos: @FeyAlegriaVE@impactove ? pic.twitter.com/kaPPajU0Qp

La escuela está ubicada en el centro social de Kavre, cerca de Katmandu y es un proyecto que nace luego del terremoto de 2015 que sacudió ese país.

El objetivo de la organización fundada en Venezuela es impulsar la educación de calidad a los niños de Nepal que quedaron vulnerables.

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El coordinador internacional de Fe y Alegría, Carlos Fritzen SJ, y el Superior Regional de los jesuitas, Amrit Rai SJ, firmaron un documento que define el marco de trabajo para seguir avanzando en la misión de Fe y Alegría Nepal.   

Junto a  ellos también están un grupo de organizaciones e instituciones que unieron esfuerzos para seguir acompañando al pueblo nepalí, reseñó Entreculturas.

Fe y Alegría es una institución que nació en Catia, Venezuela.

Forma parte de un movimiento global que tiene el objetivo de llevar educación de calidad a poblaciones vulnerables.

Está en más de 22 países del continente de América, África y Europa.

Con esta escuela de Nepal, Fe y Alegría, inicia su conquista al continente Asiático.   

Para la Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes (Fenasopadres), 80 % de las escuelas y planteles de educación básica en el país no están en condiciones para recibir estudiantes este 25 de octubre.

«Supuestamente deben iniciarse las clases en el país en los casi 30 mil planteles tanto del sector oficial, que son 25.000. Además de unas 4.000 del sector privado. Los planteles oficiales, que constituyen más de 80 % de las instalaciones educativas, no se encuentran en condiciones de recibir a los estudiantes». Así lo denunció Nancy Hernández, integrante del consejo directivo de la ONG.

La situación se agrava, porque la administración de Nicolás Maduro no ha dicho como va a garantizar los insumos de bioseguridad para todas las escuelas.

La directiva adelantó que la instrucción es que cada alumno «costee» el gasto en estos elementos que son indispensables para evitar contagios de COVID-19.

«Quienes acuden a los planteles oficiales son familias de pocos recursos que muchas veces no tienen posibilidades ni de comprarse un tapaboca, menos aún alcohol», remarcó, en entrevista con Unión Radio.

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Hernández también rechazó el anuncio de que se aplicará el fármaco cubano Abdala a niños entre 2 y 12 años.

La directiva exhortó a los padres a que no permitan la inoculación de sus hijos con este medicamento. «Esas candidatas vacunales no tienen ninguna garantía de que protejan a nuestra población», dijo.

«No se debe vacunar a nuestros niños si no es un plan certificado con vacunas aprobadas por la OMS para que nos garanticen la protección», resaltó.

Maduro ratificó que este lunes comenzaría el esquema de vacunación con esos medicamentos a la población de menor edad.

Unido a las pocas condiciones por la ausencia de medidas de bioseguridad, se encuentra la realidad de los maestros y profesores cuyos sueldos no alcanzan.

Las imágenes de la destrucción de prácticamente todos los núcleos de la Universidad de Oriente son desgarradoras. El derrumbe del techo de uno de los pasillos de la Universidad Central de Venezuela, dolió en el alma. El anuncio de que los profesores universitarios ganan apenas entre cinco y 10 dólares al mes, es terrible.

Saber que este 25 de octubre abren las escuelas para el regreso a clases presenciales, produce miedo. Esto luego de más de un año de cierre, tras la llegada de la pandemia. Como no se sabe si en realidad hay condiciones para ello, esa certeza causa muchísimo temor.

Ambas situaciones, lo que ocurre en las universidades y en las escuelas es solo la demostración de una cosa. Según los expertos, se trata de la estrategia de la administración de Nicolás Maduro para destruir la educación. Es un proceso que ya lleva más de 20 años, desde que el chavismo llegó a Venezuela. Por lo tanto, la educación está en riesgo.

Lo está porque el Socialismo del Siglo XXI enfila sus baterías hacia la destrucción del conocimiento, que es libre, desde las aulas de clases.

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Luis Barragán, exdiputado de la AN  y profesor universitario, asevera que el chavismo ha logrado intervenir en todas las universidades del país.

-¿Cuál es la situación actual de las universidades en el país, desde el punto de vista estructural, docente y presupuestario?

-El régimen ha destruido a las universidades públicas y no tardará en hacerlo con las del sector privado. Va a supeditar a muy pocas sobrevivientes a sus intereses económicos inmediatos. Como institución, las ha intervenido a todas, abierta y encubiertamente, desconociendo la autonomía y la libertad de cátedra. También impidiendo las elecciones de conformidad con el artículo 109 constitucional y la Ley de Universidades.

Pero, incluso tomadas, ya no le interesa siquiera hacerlo con las absurdas sentencias 0324 y 047 que inventó. Aunque los sectores colaboracionistas apuestan por este desvergonzado camino de la indignidad, buscando acordarse con un oficialismo que los desprecia por serviles.

Como movimiento o fuerza social, ha logrado neutralizar y acallar al liderazgo universitario, con muy contadas excepciones. Ha logrado  inutilizar a las autoridades agremiadas, estudiantes y profesores. Ha manipulado a los obreros y empleados.

Para Barragán, “la opinión pública esperaba respuestas acordes a nuestras viejas tradiciones de lucha, ante la quema de la biblioteca de la UDO en Cumaná o el vulgar y reciente allanamiento de la UCV, so pretexto de sus remodelaciones”.

En este último caso, el docente dice que se trató de “un allanamiento propio de la naturaleza de este régimen socialista. Niega los recursos necesarios para el mantenimiento de la planta física y, una vez destruida, aun tratándose de un patrimonio cultural de la humanidad como la UCV, simplemente la invade con sus burócratas y contratistas. Violenta cerraduras, sin ni siquiera participarle a las autoridades universitarias”, lamentó.

Dijo que “a los problemas convencionales, deliberadamente cultivados por la usurpación, se suma  un déficit crónico presupuestario y fallas en la planta física. Además de la masiva deserción estudiantil y profesoral. A lo que se agrega la delincuencia común y política y los bajos salarios”, entre otros.

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Pero, para Luis Barragán, esto no parece ser suficiente para el madurismo. “Se impone otro problema de una superior e inevitable gravedad: la destrucción misma de la noción de universidad”.

Dice que el proceso se hace “a favor de la universidad comunal.  Y, aunque el ilegítimo Parlamento lo tiene agendado, no hace falta que sancione el proyecto tan inconstitucional de Ley de Universidades. Ha aprobado con sus roscas sindicales, el IV Convenio Colectivo. Este  consagra la comuna universitaria y le asigna tareas que poco o nada tienen que ver con los fines ético, académico y socio-político de la universidad auténtica, libre y republicana”.

Explica que “en tal contrato o convenio, implementado desde ya, prevé – por ejemplo – la creación de brigadas universitarias para defender al régimen. Las integra al circuito comercial de bienes y servicios público, supeditadas al aula virtual en un país de enorme brecha digital, por ejemplo”.

A su juicio, “esto es, militarizándolas, pedevalizándolas y conatelizándolas. Por ello, agudizada al extremo una crisis existencial de la universidad venezolana”.

-Es que ni siquiera actuaron las universidades en conjunto y cada una entregó dócilmente la data. Por ello,  el llamado sistema Patria se ha implementado, demostrando la ineficacia de los órganos gremiales como AVERU y FAPUV. Además de la claramente inexistencia de una confederación de estudiantes de alcance nacional.

Esta modalidad de pago a cuenta del poder central, trastoca instituciones fundamentales del derecho laboral, colectivo y administrativo. Nos permite conjeturar que, en un futuro próximo, el régimen lo extenderá a todo el sector privado.

Por eso, una junta de condominio o  el propietario de una ferretería le pagará a sus empleados a través del sistema Patria que decidirá hasta cuándo pagará así o hasta que el patrono directo lo despida.

-Todo el país intuye o sabe que estamos en medio de una inmensa marea de coronavirus. Además, estrenando cepas, según la  opinión de los entendidos.

 Es ínfimo el porcentaje de los venezolanos efectivamente vacunados, los hospitales y las clínicas están abarrotados. Los costos del tratamiento de la COVID-19 son muy elevados, al igual que los servicios fúnebres.

Voces muy autorizadas llaman la atención sobre la ausencia de una política y de una disciplina pública para atajar la pandemia.

Es evidente que no existen las condiciones mínimas indispensables para un regreso a las clases presenciales en todos los niveles educativos. El profesorado no cuenta con ingresos para transportarse y menos comer.

Por mucho que el régimen estimule o aliente a los jóvenes, estos se desesperan por graduarse, apostillar e irse del país para escapar del socialismo.

Que sepamos no hay sectores de la vida nacional que sean objeto de un plan específico de vacunación y de seguimiento pandémico. Las universidades no son la excepción como sí pueden serlo los prohombres del régimen y sus familiares, el partido hegemónico y sus colectivos armados, etc.

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Hace pocos días, Nicolás Maduro anunció la sustitución de César Trompiz como ministro de Educación Universitaria. En su lugar colocó a la expresidenta del CNE, Tibisay Lucena.

En este sentido, Barragán dijo que se trató de una “destitución sorpresiva”. La misma genera “algunas expectativas para las elecciones universitarias postergadas por muchos años”.

“No podemos hacernos ilusiones sobre el destino de nuestras casas de estudios. Ahora, están en manos de las personas que es artífice de los grandes fraudes electorales del presente siglo en Venezuela”, alertó.

Señaló que Trompiz “cumplió  fielmente con el objetivo de destruir a la universidad venezolana”.

Dice que con Lucena se implementará “a cabalidad la IV Convención Colectiva que consagra a la universidad comunal, dócil, quincallera y militarizada”.

Una vez hecho el llamado al regreso a clases presenciales, desde distintos sectores alertan sobre los riesgos de este hecho.

Gricelda Sánchez, es educadora y presidenta de la Asociación Civil para la Formación de la Dirigencia Sindical (FORDISI). Sobre este llamado, lo primero que dijo es que “la educación en Venezuela se encuentra en el piso”.

“No existen las condiciones para que los jóvenes puedan volver a las aulas”, dijo. Durante la pandemia ni el ministerio ni Maduro  “generaron una política pública que les permita a los estudiantes seguir avanzando”.

“No se han invertido en equipos tecnológicos y las infraestructuras de los centros educativos cada vez son más deplorables”, manifestó, en entrevista publicada por Provea.

Sánchez expresa que en algunos en estados, como Miranda, los docentes tienen que caminar hasta 15 kilómetros para poder asistir a las aulas. A esto se le suma la hiperinflación, “por lo que muchos padres no cuentan con los recursos para comprar la lista de útiles escolares”. Alerta que en Venezuela existe una deserción escolar muy grande. Mientras que “ 80% de los centros educativos no cuentan con el Programa de Alimentación Escolar (PAE)”.

La educadora señala que en Venezuela no hay “voluntad política para resolver los problemas educativos. En algunas escalas salariales como la del “docentes uno” los educadores ganan menos de 10 dólares mensuales, con más de veinte años de servicio”.

Sánchez asegura que la actual Ministra de Educación, Yelitze Santaella, no ha resuelto ningún problema.

“Tampoco se ha avanzado en la vacunación contra la COVID-19 del sector. Mientras, se quieren usar vacunas experimentales como la Abdala  no ha sido aprobada por la Organización Mundial de la Salud. Menos de 50% de la población docente no ha sido vacunada”, ratificó.

Las escuelas primarias y de preescolar reabrirán el lunes 7 de diciembre, confirmó el alcalde de Nueva York Bill de Blasio, a pesar del incremento de casos de COVID-19.

La reapertura será en forma escalonada, dijo el demócrata sobre los colegios para estudiantes en los grados K-5, 3-K, pre-kindergarten.

Los estudiantes de las escuelas del D75 en todos los niveles de grado volverán al aprendizaje en persona el jueves 10 de diciembre.

De Blasio agregó que su administración decidirá sobre las escuelas intermedias y secundarias en una fecha posterior.

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Hace una semana, el alcalde anunció que los edificios de las escuelas públicas se cerrarían temporalmente.

Esto, debido al incremento de casos de coronavirus, que sobrepasó el tres por ciento.

Los estudiantes pueden regresar solo si ya se han inscrito para el aprendizaje en persona, lo que significa que menos de 335,000 de los escolares de la ciudad. Eso se traduce aproximadamente un tercio, son elegibles para la reapertura.

Los estudiantes con las discapacidades más complejas pueden regresar el 10 de diciembre.

Con información de El Diario

La Federación Venezolana de Maestros llama a sus agremiados a «no incorporarse al inicio del año escolar» por no existir condiciones para la protección ante el COVID-19.

En un comunicado también aseguran que “sin salario decente no habrá trabajo docente”.

Los docentes ganan lo que consideran un salario de hambre que no alcanza ni siquiera para comprar dos productos de la cesta básica.

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Un maestro gana menos de bolívares 1.600.000, lo que representa menos de dos dólares quincenales cuando la canasta básica semanal puede sobrepasar los 30 dólares.

El sueldo mínimo, coloca a Venezuela en el rango de los países en pobreza extrema, según lo establecido por la Organización de Naciones Unidas.

“Los docentes no están dispuestos a incorporarse a un nuevo año escolar en esas condiciones”, reza el documento.

Consideran que Venezuela “no tiene capacidad para dar respuesta a la crisis sanitaria de vieja data, profundizada con la pandemia del COVID-19”.

Explican que si el régimen no ha garantizado a los maestros ni siquiera un sueldo para alimentarse, “mucho menos tiene para cumplir recomendaciones de la Unesco para iniciar las actividades escolares”.

Enfatizan que en Venezuela esas medidas de la Unesco de comenzar clases combinadas, presenciales con online, son discriminatorias en nuestro país.

En primer lugar, porque  “no se cuenta con servicios públicos eficientes para ofrecer a la población, agua potabilizada, electricidad, transporte, alimentación, salud”.

Y menos se cuenta con “servicios de comunicación a través de internet, ni recursos tecnológicos para que este programa llegue a todos los hogares”.

La Federación de Maestros también hace un llamado a la sociedad civil, «a los educadores, padres y representantes a unirnos para exigir educación de calidad».

Además, piden apoyo a los maestros en sus exigencias por mejor calidad de vida.

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