Si hay algo de lo que se ha jactado la administración de Nicolás Maduro es sobre su supuesta preocupación por el futuro de los jóvenes en Venezuela y respecto a ello ha destacado la asignación de cupos universitarios.

Pero, estas afirmaciones contrastan con lo expresado por el presidente de la Federación de Centros Universitarios y representación estudiantil de la UCV, Jesús Mendoza, quien alertó que la deserción universitaria en el país está entre 45% y 50%.

El dirigente estudiantil culpa de esta deserción al Sistema Nacional de Ingresos de la OPSU, la cual tiene «una deficiencia al asignar los cupos universitarios a los bachilleres».

«El acuerdo establecido en la Resolución 440, señala que sólo 30% de los cupos de cada universidad, deben ser asignados por la OPSU, y el resto a través de los mecanismo internos de cada universidad. Pero desde el 2015, las casas de estudio no pueden negar los cupos asignados por la OPSU a los estudiantes, aunque el sistema sobrepase ese 30%», explicó.

«Estas plazas se asignan con la división de 50% el promedio de primero a cuarto año, 30% por la actividad o situación socioeconómica del estudiante, 15% por la ubicación de residencia y sólo 5% por los resultados de la prueba de la OPSU», agregó.

«Un estudiante que tenga pocos recursos económicos, tiene más probabilidades de quedar en una carrera como medicina u odontología», destacó.

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De su parte, Benjamín Scharifker, exrector de la Unimet, denunció que el Sistema Nacional de Ingreso «no asigna plazas en la universidades de acuerdo a las capacidades y la vocación de los estudiantes, sino de acuerdo a un algoritmo muy oscuro que tiene poco que ver con el sistema estudiantil».

«Para la asignación de cupos en la universidades de carácter público en el país, el sistema toma en cuenta el promedio del total de notas y no del desempeño en las materias enlazadas a cada carrera. Tampoco toma en cuenta la falta de algunas materias que se dan frecuentemente en liceos públicos», dijo.

«Es un sistema que no es solamente injusto, porque no mide lo que es realmente las capacidades del estudiante, la calidad educativa y ni siquiera la educación del estudiante, sino que condena al sistema educativo general venezolano a la ignorancia», denunció.

Por lo tanto, Scharifker cree que es «un gran defecto la ausencia de un sistema estandarizado de medida del desempeño estudiantil», a lo que se suma «un déficit de bachilleres que optan por las universidades públicas por problemas económicos».

La Oficina de Planificación del Sector Universitario (Opsu) publicó este miércoles los resultados de las asignaciones al Sistema Nacional de Ingreso (SNI) Universitario 2022. Pero lejos de generar aceptación, las redes sociales explotaron en contra de esta oficina.

La OPSU se hizo tendencia en las redes sociales en las últimas horas, porque los usuarios aseguran que hubo irregularidades en la designación de los cupos universitarios.

Varios representantes, y los mismos estudiantes, denunciaron que aún al tener un promedio excelente, no fueron designados a ninguna carrera universitaria, por lo que calificaron que se trata de una “falta de respeto”.

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La asignación de la OPSU, a los bachilleres el día de hoy, es una falta de respeto a la inteligencia de esos jovenes; verbigracia, mi nieta con un promedio de 98 en base a 100 no fue asignada a ninguna universidad y viene de un Colegio Católico subsidiado. Cuál fue el criterio

“Bachilleres con promedio de 18 puntos que no se les otorga cupo para entrar en Medicina de la UCV. Luego «misteriosamente» entra gente con promedios de 10 y 12 que no logran pasar nunca, ni un solo examen, pero le quitan el cupo a los que si quieren estudiar”, escribió uno de los internautas en Twitter.

#OPSU bachilleres con promedio de 18 puntos que no se les otorga cupo para entrar en Medicina de la UCV. Luego «misteriosamente» entra gente con promedios de 10 y 12 que no logran pasar nunca, ni un solo examen, pero le quitan el cupo a los que si quieren estudiar.

Por otra parte, un usuario lo calificó como el “más grande despelote”, y aseveró que los estudiantes con mejores calificaciones no aparecen con ninguna carrera asignada. También denunció que otros fueron enviados a otros estados distintos a su domicilio.

“Asignan cupos violando la Ley de Universidades y hacen creer que la educación superior funciona”, denunció.

Otra de las quejas que más se repitió en las redes sociales, es que algunos fueron asignados a carreras que no publicaron entre las opciones que establecieron a la hora de llenar el formulario.

No entiendo cómo estoy entre los mejores promedios de Caracas y no quedé en ninguna carrera que puse en la opsu

“Me gradué cum laude con menciones y méritos en mi estado cada año y la Opsu no me puso en la carrera que pedí (estudios internacionales) sino que me asignó en MEDICINA que no puse de opción y en ZULIA que está lejísimos de Caracas y es el infierno”, aseveró @DanielaSwan2012

Por ello, tanto los representantes como los alumnos, pidieron a la ministra de Educación Universitaria, Tibisay Lucena, dar respuesta ante esta situación, la cual califican de grave, porque se trata del futuro de los jóvenes del país.

“La educación actual en Venezuela está diseñada para que el alumno pase y no para que aprenda”, es el triste análisis de la docente María Fernanda González* basándose en los futuros bachilleres.

Labora en dos casas de estudio (pública y privada) y alertó sobre la preparación de bachillerato que actualmente reciben los estudiantes venezolanos.

De acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación, al servicio del régimen de Nicolás Maduro, los docentes están en la obligación de repetirle las actividades al alumno cuántas veces sean necesarias para que pase de curso o se gradúe.

“Haces el papel de una silla más en un salón, porque no le crean responsabilidades al alumno. Tú palabra no vale. Das una clase y cuando dices: estás aplazado, porque no hizo lo correspondiente, llega la normativa del ministerio de Educación diciendo que el alumno debe pasar a como dé lugar”, advirtió González para Impacto Venezuela.

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En ese sentido, lamentó que por ello la mayoría de quienes se gradúan de bachilleres en la actualidad no lo hacen como profesionales.

“no tienen la capacidad de estar bajo presión, cuando llegan a la universidad, sufren”.

El triste pronóstico que dio sobre la actual población joven del país, fue basándose en el programa de estudios que imparten, sobretodo, la escuela pública. «No está preparando al alumnado para un futuro, ni para ser profesionales».

Aunque coincide en que la pandemia afectó un poco la educación de los estudiantes, aclaró que el deterioro de la preparación viene desde mucho antes, principalmente por las reiteradas decisiones del Ministerio de Educación para flexibilizar el plan de evaluación.

La mayoría de los bachilleres sueñan con estudiar y prepararse para definir su futuro, pero ha sido obstaculizado por la crisis que hace mella en el país.

De acuerdo con la encuesta ENCOVI 2020 emitida por la UCAB, estimó que solo el 25% de los jóvenes estudian una carrera universitaria.

Estas cifras pueden derivarse de una serie de factores, entre ellos, la difícil situación de acudir a una universidad pública.

Además de los elevados costos de las universidades privadas y la necesidad de comenzar a laborar para ayudar con las necesidades del hogar.

Sin embargo, algunos de los estudiantes que se graduaron este año, cuestionaron la preparación final, por recibir educación a distancia y no con la programación habitual.

Victoria Hernández acaba de culminar su bachillerato, pero cuestionó el cronograma del último lapso, aseveró que fue bastante escaso de enseñanzas.

Comentó que en el liceo donde estudió, decidieron utilizar el método sugerido por el régimen de Nicolás Maduro “Una casa, una escuela”, para educarlos y evaluarlos.

En estos momentos se encuentra en la preparación para presentar la prueba interna en la Universidad Central de Venezuela.

Por su parte, Leonardo Pérez, relató que la educación que le dieron en el último período se centró en trabajos escritos y presentaciones digitales.

El colegio en el que estudió no disponía de plataforma virtual para realizar exámenes, por lo que se centró en la teoría para evaluar al alumnado.

Cumplió con su proceso de inscripción en la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU), pero cursará su carrera en una Universidad privada.

Agradece que en estos momentos cuenta con los recursos necesarios para que su familia costee su educación universitaria.

Keylis Ramos, también compartió con Impacto Venezuela, su experiencia en el último año de bachillerato en medio del COVID-19.

Dijo que por estar en colegio público, en un principio tuvo que ser evaluada con el programa “La escuelita”, el cual daban por televisión. “malísimo, 0 de 10”, expresó.

“Es el peor método que me han dado hasta ahora en el colegio. No se entendía mucho, daban temas que no iban al caso y los repetían continuamente”.

Sin embargo, los profesores cambiaron el método, el cual fue poco exitoso entre los alumnos, por lo que procedieron a enviar trabajos por Internet.

Aunque los colegios no pudieron proveerle la asistencia directa y las computadoras para que los alumnos se inscribieran, los estudiantes contaron con asistencia vía web por parte de la dirección escolar en todo el proceso de inscripción. Pérez, Ramos y Hernández coincidieron en ello.

Pero, no todos tuvieron la misma fortuna. La profesora María Fernanda, relató que varios de los jóvenes presentaron dificultades por el problema de conexión, ya que no todos cuentan con servicio de Internet en sus hogares.

“El proceso se extendió hasta julio, por eso mismo, porque al tener que hacerlo desde casa no todos tenían la posibilidad de contar con conexión a Internet”, dijo González.

Una de las denuncias que se suscitaron en este período de nuevos ingresos a las universidades públicas venezolanas fue la reciente medida anunciada por César Trompiz.

Trompiz, ministro de Educación Universitaria del régimen, asignó el 100 % de los cupos disponibles en las universidades públicas del país para estudiantes de nuevo ingreso.

Esta acción viola la Constitución, la Ley de Universidades en relación con la autonomía universitaria.

Además, discrimina a quienes aspiran a cursar estudios superiores demostrando sus cualidades en una prueba interna de conocimientos.

El panorama que vislumbra para la población joven venezolana resulta ser opaco e impreciso ante el atropello que ha tenido su educación.

En 2019, apagones generales dejaron a los estudiantes sin clases por al menos tres meses en el año. Una nueva interrupción se le suma este 2020 con el programa educativo desde casa por la pandemia.

A estas interrupciones se le vincula el cambio del pénsum académico por parte del ministerio de Educación, que flexibiliza el compromiso de los estudiantes.

El sistema de educación pública es el que sufre un poco más ante estos cambios por tener la obligación de apegarse a ellos, a diferencia de la educación privada que actúa de forma autónoma.

Cambio de esquema educativo. Creación de oportunidades por igual. Poder de decisión a los docentes, serían algunas de las modificaciones que ayudaría a construir un mejor escenario educativo para Venezuela.